في سياق يتسم بتزايد الوعي بأهمية البعد النفسي في المسار التعليمي، جاءت مبادرة مديرية الثقافة والفنون، بالتنسيق مع ابتدائية “مولود فرعون”، لتقدم نموذجًا مغايرًا للدخول المدرسي عقب عطلة الربيع، عنوانه الأبرز: إعادة التلميذ إلى المدرسة عبر بوابة الفرح والإبداع، بدل الاكتفاء بالعودة الروتينية الصامتة.
النشاط الذي احتضنته المؤسسة التربوية، جمع بين ورشات التلوين والألعاب الترفيهية والعروض التنشيطية، في مشهد يعكس تحولًا تدريجيًا في فهم وظيفة المدرسة، باعتبارها فضاءً للحياة لا مجرد حيز للتحصيل الأكاديمي. وقد شكل حضور المهرج، عنصر جذب أساسي، حيث ساهم في كسر الحاجز النفسي الذي قد يرافق بعض التلاميذ بعد فترة الانقطاع، وخلق أجواء من التفاعل الإيجابي داخل الوسط المدرسي.
وراء هذا الطابع الاحتفالي، تبرز أبعاد تحليلية أعمق؛ إذ تشير مثل هذه المبادرات إلى إدراك متنامٍ لدى الفاعلين الثقافيين والتربويين بضرورة إدماج الأنشطة الفنية في العملية التعليمية. فالتجارب الحديثة، تؤكد أن التلميذ الذي يجد في المدرسة فضاءً للتعبير والمرح، يكون أكثر استعدادًا للاندماج والتحصيل، مقارنة بنظيره الذي يواجه بيئة جامدة تفتقر إلى التحفيز.
ولم يقتصر النشاط على الجانب الترفيهي، بل تعزز بمساهمة طاقم المكتبة، ممثلًا في إطارات المكتبة “بوحميدة الخنساء” و”بن ساسي سامية”، حيث أُدرجت لمسات ثقافية تهدف إلى ترسيخ علاقة التلميذ بالكتاب، وإعادة الاعتبار للمطالعة كأداة للمتعة والمعرفة في آن واحد. كما تعكس هذه المبادرة، أهمية العمل التشاركي بين قطاعي الثقافة والتربية، في ظل التحديات التي تفرضها التحولات الاجتماعية والنفسية على التلميذ. وهو تنسيق يفتح المجال أمام بناء نموذج مدرسي أكثر توازنًا، يراعي الجوانب المعرفية والوجدانية معًا.
في المحصلة، لا يمكن النظر إلى هذا النشاط كحدث ظرفي، بل كإشارة إلى مسار جديد يعيد تعريف المدرسة كفضاء شامل، يحتضن التعلم والإبداع والحياة، ويضع التلميذ في قلب مقاربة تربوية أكثر مرونة وإنسانية.
الهوصاوي لحسن
